王一博

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勇立潮头总是春——访耒阳市格楠教育文化科技传播有限公司董事长

吴雅敏

榜样引领(ling)时(shi)代(dai),典范激励成长。一(yi)部改革开放40年(nian)发展史,就是一(yi)部改革先锋人(ren)物成长史,他(ta)(ta)们或勇(yong)立(li)潮头,或敢于创新,或默默坚守,他(ta)(ta)们的崇高品质令人(ren)感动,他(ta)(ta)们的责(ze)任担(dan)当令人(ren)敬佩。

而(er)耒阳市格楠(nan)教育文(wen)化科技传播(bo)有限公(gong)司董事长王格楠(nan),便是(shi)这其中(zhong)之一。

△董事长王(wang)格楠。

介绍他(ta),无法用一(yi)(yi)句话(hua)、一(yi)(yi)个(ge)词准确概括(kuo),因为(wei)他(ta)身(shen)上还有(you)多(duo)个(ge)闪亮的(de)(de)(de)身(shen)份标签,如(ru)耒阳(yang)(yang)市(shi)三鑫房地产开(kai)发有(you)限(xian)公(gong)(gong)司董事长、耒阳(yang)(yang)市(shi)东(dong)方(fang)贵诚(cheng)公(gong)(gong)益事业有(you)限(xian)公(gong)(gong)司总经理、耒阳(yang)(yang)市(shi)慈晖学校校长、耒阳(yang)(yang)市(shi)孔子学院(yuan)院(yuan)长。但有(you)一(yi)(yi)点是(shi)肯定(ding)的(de)(de)(de),他(ta)是(shi)一(yi)(yi)个(ge)教(jiao)育的(de)(de)(de)虔(qian)诚(cheng)者,在不同的(de)(de)(de)角色转换中始终坚(jian)守教(jiao)育的(de)(de)(de)本质、教(jiao)育的(de)(de)(de)底线,坚(jian)持(chi)教(jiao)育的(de)(de)(de)理想(xiang),尊重教(jiao)育的(de)(de)(de)常识。

在大(da)家(jia)眼里(li),王(wang)格楠(nan)既(ji)是(shi)(shi)位有着教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家(jia)情怀的(de)(de)(de)(de)(de)企业(ye)家(jia),也是(shi)(shi)位有着企业(ye)家(jia)精神的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家(jia)。在王(wang)格楠(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)视野里(li),办(ban)学人(ren)一定要(yao)有“跳出学校办(ban)学校,跳出教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)看教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)观(guan)、大(da)资源(yuan)(yuan)观(guan),这不(bu)仅(jin)是(shi)(shi)对有形(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)资源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)配(pei)置,也是(shi)(shi)对无形(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)资源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)整合(he),亦是(shi)(shi)对教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)新思(si)想(xiang)和(he)(he)新理(li)念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)集成、转换,是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)创(chuang)(chuang)新的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)维平台和(he)(he)孵化器(qi)。他说,教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)从(cong)不(bu)缺乏创(chuang)(chuang)新的(de)(de)(de)(de)(de)活力,缺的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)经营资源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)慧和(he)(he)创(chuang)(chuang)新的(de)(de)(de)(de)(de)动力。

△孩子们欢度元(yuan)宵(xiao)节。

涉(she)浅水者(zhe)得鱼(yu)虾,涉(she)深(shen)水者(zhe)得蛟(jiao)龙(long)。近年来,凭借自(zi)身的(de)(de)这些特质,王(wang)格楠紧(jin)扣(kou)时代发展(zhan)脉(mai)搏,秉(bing)持“跳(tiao)出(chu)学(xue)(xue)校办学(xue)(xue)校,跳(tiao)出(chu)教(jiao)育(yu)看(kan)教(jiao)育(yu)”的(de)(de)大(da)教(jiao)育(yu)观、大(da)资源观,在(zai)民(min)(min)办教(jiao)育(yu)领域,集聚(ju)起(qi)惊人的(de)(de)能量,铸造(zao)了(le)一(yi)个(ge)又一(yi)个(ge)奇(qi)迹和辉煌。并(bing)乘(cheng)借教(jiao)育(yu)供给(ji)侧结构(gou)性改革的(de)(de)东风(feng),融(rong)合跨界思维,率先在(zai)全省推进(jin)(jin)了(le)“教(jiao)育(yu)+文(wen)(wen)(wen)化 ”“文(wen)(wen)(wen)化+文(wen)(wen)(wen)创(chuang)”的(de)(de)跨界融(rong)合发展(zhan),所创(chuang)造(zao)的(de)(de)价值、所带来的(de)(de)变化、所产(chan)(chan)生(sheng)的(de)(de)震撼、所蕴含的(de)(de)意义,一(yi)再刷(shua)新(xin)了(le)人们对教(jiao)育(yu)进(jin)(jin)步(bu)的(de)(de)理解。王(wang)格楠怀揣强烈(lie)的(de)(de)社(she)会责任感,秉(bing)持一(yi)颗炙热的(de)(de)“感恩”之心,在(zai)“产(chan)(chan)业(ye)扶(fu)贫”“扶(fu)持就(jiu)业(ye)”“民(min)(min)生(sheng)帮扶(fu)”“捐(juan)资助学(xue)(xue)”“扶(fu)危(wei)济困(kun)”和“乡村建设(she)”等方面亦作出(chu)了(le)重要(yao)贡献,赢得了(le)当地政(zheng)府和百姓的(de)(de)广泛(fan)赞誉,成为(wei)引领经济社(she)会发展(zhan)及教(jiao)育(yu)走向美好(hao)未(wei)来的(de)(de)推动者(zhe)。

“幸(xing)福(fu)都是奋斗出来的(de),奋斗本身就(jiu)是一种幸(xing)福(fu)。”尽管(guan)已成为行业(ye)标杆,但(dan)王格楠(nan)从(cong)未停下(xia)探索(suo)的(de)脚步(bu)。在(zai)创业(ye)过程中,从(cong)不“坐而(er)论道(dao)”,而(er)是立即行动,并(bing)坚持不懈。他说:“在(zai)这(zhei)个(ge)机遇充分涌流的(de)新时代,只要敢于(yu)奋斗,生命就(jiu)不会褪色,人生就(jiu)能更有质感,我不想辜(gu)负(fu)这(zhei)个(ge)时代。”

创(chuang)(chuang)业(ye)多(duo)年,一(yi)直让王(wang)格(ge)楠引(yin)以为傲(ao)的(de),是他对(dui)时(shi)代大势(shi)的(de)判断。在他看来,之(zhi)所以走上创(chuang)(chuang)业(ye)这(zhei)(zhei)条路,跟(gen)改革开放(fang)密不可分(fen),改革开放(fang)打破了对(dui)人和行(xing)业(ye)的(de)限(xian)制,助推了民营(ying)企业(ye)的(de)创(chuang)(chuang)新、成(cheng)长。“我们是中(zhong)国(guo)发(fa)展洪流中(zhong)的(de)一(yi)滴(di)水,每(mei)一(yi)滴(di)水都跟(gen)着洪流的(de)方向共同发(fa)展。我们有幸(xing)生在了这(zhei)(zhei)个(ge)时(shi)代,我们有幸(xing)经(jing)历了这(zhei)(zhei)个(ge)时(shi)代,而且我们必将还要(yao)经(jing)历后面更(geng)好的(de)岁月。”他认为,改革开放(fang)40年,让自己与更(geng)多(duo)人得(de)到了展现(xian)自己能力和才华的(de)机会,获得(de)了事业(ye)和成(cheng)就,“我感激这(zhei)(zhei)个(ge)时(shi)代。”

△格楠(nan)教育文化拓展基(ji)地

问(wen):多年(nian)的民办学校办学经历,您有什(shen)么心得体会(hui)?

答:随着老(lao)百(bai)姓对优(you)质教育的(de)需求日益旺盛,民办学校应有必要的(de)“乌托邦(bang)”精神。除了有先进(jin)的(de)办学理念、科学的(de)规划(hua)部署,更(geng)应该有披荆斩棘,勇于(yu)尝试的(de)勇气和敢为天(tian)下(xia)先的(de)魄(po)力。

教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)一项(xiang)有(you)(you)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)(you)计划、有(you)(you)步骤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活动,是(shi)一项(xiang)充(chong)满(man)理想主义的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事业。民办学校只有(you)(you)将自身定(ding)位为(wei)(wei)“教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革(ge)发展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)试(shi)验(yan)田、先(xian)进教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尝试(shi)所(suo)(suo)、系统教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)实验(yan)区”,才(cai)可(ke)能依循社(she)会发展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要,在公(gong)办教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)所(suo)(suo)不及(ji)或不能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方作(zuo)出(chu)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)贡献,形成自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特色品(pin)牌(pai),成长为(wei)(wei)优质(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu),甚至(zhi)成为(wei)(wei)真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)先(xian)导(dao)。

与其相反,如果民办学校(xiao)没有(you)(you)“乌托邦”的(de)(de)思想,过(guo)于局限于现(xian)实的(de)(de)泥淖而(er)不(bu)自拔或只是复制常规的(de)(de)学校(xiao),则(ze)只会沦为可(ke)有(you)(you)可(ke)无的(de)(de)替代品。

问:对于(yu)办学(xue)人来说,有(you)什么(me)样的眼界(jie),就有(you)什么(me)的办学(xue)格局。您所倡(chang)导的“跳出学(xue)校办学(xue)校,跳出教育看教育”的大(da)教育观、大(da)资(zi)源观,这几年实践下(xia)来,最大(da)的感受(shou)是(shi)什么(me)?

答:思想上率先引领,行动上才能(neng)赶超跨越。学校要(yao)获得发(fa)展(zhan),要(yao)做强(qiang)、做精、做久,办学人必须高瞻(zhan)远瞩,审(shen)时(shi)度势,站(zhan)在整个社(she)会发(fa)展(zhan)的全局(ju)俯(fu)视教(jiao)育,这样才能(neng)拥有(you)广(guang)阔(kuo)的视野,才能(neng)办出适(shi)合时(shi)代变迁、适(shi)合国家发(fa)展(zhan)、适(shi)合学生成长的教(jiao)育。

同时(shi),办(ban)学(xue)(xue)人(ren)不(bu)能(neng)只看(kan)到学(xue)(xue)校(xiao)内部的资源(yuan),还要(yao)能(neng)看(kan)到校(xiao)外丰富(fu)的公共资源(yuan),并且要(yao)有意识、有选择地充分(fen)利用、整合(he)、挖掘、运筹公共资源(yuan)来为学(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育服务。使(shi)校(xiao)内校(xiao)外的教(jiao)(jiao)育资源(yuan)发挥(hui)更(geng)(geng)大的效益,以满足人(ren)民群众对优质教(jiao)(jiao)育的需求,促(cu)进学(xue)(xue)校(xiao)更(geng)(geng)强更(geng)(geng)快地发展。

问(wen):浴(yu)火重生后的(de)(de)耒阳市慈晖学(xue)(xue)(xue)校(xiao),近5年(nian)来的(de)(de)发展堪称(cheng)业界典范,不仅创造了“万(wan)人大校(xiao)”的(de)(de)规模发展奇迹,更跃升为首(shou)屈一(yi)指的(de)(de)品(pin)牌(pai)窗口学(xue)(xue)(xue)校(xiao),您如(ru)何看待学(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)发展前景?

答:敢于突破(po)自我(wo)并引领发展(zhan),一直是(shi)慈晖(hui)学(xue)校主动谋变的(de)(de)向上(shang)姿态。作为一所“敢闯敢试”的(de)(de)学(xue)校,如今(jin),已步入(ru)走向精细精致、打造个(ge)性(xing)化教育品牌的(de)(de)内涵式发展(zhan)期。目标是(shi)让(rang)每位教师都有自己追求的(de)(de)精神(shen)和(he)专业高(gao)地,让(rang)每个(ge)学(xue)生都有自己乐此不(bu)疲的(de)(de)学(xue)习(xi)项目,创全面发展(zhan)之优。

唯(wei)有(you)(you)改(gai)(gai)(gai)革,才(cai)能(neng)让梦(meng)想照进现实。在课(ke)改(gai)(gai)(gai)方(fang)面,慈晖学校虽然(ran)(ran)进行了一些探(tan)索(suo),但还有(you)(you)许多工作(zuo)要做(zuo),我(wo)们仍(reng)然(ran)(ran)在路上。课(ke)改(gai)(gai)(gai)只有(you)(you)起点(dian)、没(mei)有(you)(you)终(zhong)点(dian)。之(zhi)前几年的课(ke)改(gai)(gai)(gai)经历是一笔财富(fu),接下来,我(wo)们会继续探(tan)索(suo)课(ke)堂实践,不(bu)断反(fan)思,不(bu)断提(ti)高课(ke)堂效率,有(you)(you)效地助推课(ke)程(cheng)改(gai)(gai)(gai)革的内涵(han)、质(zhi)量(liang)与水平的整体提(ti)升。

为给学(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)(ti)(ti)供更个(ge)性化的(de)教(jiao)(jiao)学(xue)服务,慈晖(hui)学(xue)校(xiao)(xiao)已在校(xiao)(xiao)外兴建(jian)了格楠教(jiao)(jiao)育文化实践拓展基(ji)地,以促进书面(mian)知识和生(sheng)(sheng)活(huo)体验的(de)深度融合。提(ti)(ti)(ti)升(sheng)学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)学(xue)习成效、个(ge)人涵养,启发(fa)他们(men)的(de)自觉性,焕发(fa)创(chuang)造(zao)力,并不断(duan)提(ti)(ti)(ti)高(gao)他们(men)的(de)生(sheng)(sheng)活(huo)技能和面(mian)对未来的(de)挑战(zhan)能力,全面(mian)加(jia)强(qiang)学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)综合素质建(jian)设。使学(xue)校(xiao)(xiao)形成不拘(ju)一格育人才、万紫千红总是春的(de)生(sheng)(sheng)动(dong)局面(mian),在教(jiao)(jiao)育高(gao)地上持续领创(chuang)。

问(wen):在(zai)(zai)农村孩(hai)子纷纷拥入(ru)城市就读的(de)当下,您(nin)却反其道而行之,在(zai)(zai)乡村投资兴建耒阳市孔子学院,这样做的(de)初衷是(shi)什(shen)么?

答:这既是(shi)我们自身发(fa)展(zhan)的选择,也是(shi)尽(jin)一份责任(ren)让教(jiao)育(yu)(yu)回(hui)归(gui)本源,为促进(jin)教(jiao)育(yu)(yu)均衡发(fa)展(zhan)作(zuo)出的努力。教(jiao)育(yu)(yu)的终极目的是(shi)为了人的发(fa)展(zhan),离开了人,就没有(you)了教(jiao)育(yu)(yu)。高度尊重人的生命发(fa)展(zhan)规(gui)律是(shi)一切教(jiao)育(yu)(yu)的逻辑起点(dian)(dian),也是(shi)教(jiao)育(yu)(yu)回(hui)归(gui)的原(yuan)点(dian)(dian)。

建设于耒阳市(shi)龙塘镇香兰村的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孔(kong)子学(xue)院,周边群山环(huan)绕(rao),山水相映(ying),自(zi)然生(sheng)态(tai)环(huan)境(jing)十分优美(mei),是名副其实(shi)远离闹市(shi)之喧哗,融自(zi)然之趣和环(huan)境(jing)之美(mei)于一体的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)园林学(xue)校。在这(zhei)里,师(shi)生(sheng)可(ke)以在鸟语花香中(zhong)汲(ji)取知(zhi)识的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)甘霖(lin),在山壑林涛里获(huo)得成长的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)营养,目睹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是鱼虾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尽(jin)情(qing)嬉戏,耳闻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是蝉虫(chong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)酣畅鸣叫。奥妙无(wu)穷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)自(zi)然是学(xue)生(sheng)心灵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故乡、精神的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家园、成长的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)乐土(tu)、生(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)源(yuan)泉。我们要(yao)让(rang)学(xue)生(sheng)在与大(da)(da)自(zi)然零距离的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接触中(zhong),获(huo)得身(shen)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愉悦(yue)和茁壮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成长。让(rang)他们“玩(wan)中(zhong)学(xue)”“学(xue)中(zhong)玩(wan)”,在学(xue)习的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同时,懂得生(sheng)活常理(li)、常识,给他们一个快乐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)起点。

学(xue)(xue)校将遵循教(jiao)育(yu)(yu)(yu)规律和学(xue)(xue)生成长规律,利用乡村的自(zi)然教(jiao)育(yu)(yu)(yu)资源(yuan),推进(jin)因材施教(jiao)、改进(jin)育(yu)(yu)(yu)人模式,提供丰富(fu)、可(ke)自(zi)主选择的“ID+”课程(cheng),以保护(hu)、培养(yang)学(xue)(xue)生的学(xue)(xue)习(xi)(xi)兴趣、学(xue)(xue)习(xi)(xi)积(ji)极性,让学(xue)(xue)生愉快学(xue)(xue)习(xi)(xi)、幸福成长,办出(chu)符(fu)合(he)学(xue)(xue)生成长规律的教(jiao)育(yu)(yu)(yu),办出(chu)适合(he)社会发(fa)展需(xu)要(yao)的教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。

在(zai)这里,学(xue)生(sheng)不(bu)是(shi)为(wei)了升学(xue)考试(shi)而孜(zi)孜(zi)以(yi)求(qiu)(qiu)死板的(de)(de)(de)知(zhi)识和(he)(he)应试(shi)的(de)(de)(de)技(ji)能,而是(shi)为(wei)了获取生(sheng)活的(de)(de)(de)知(zhi)识、生(sheng)命的(de)(de)(de)体验和(he)(he)生(sheng)存的(de)(de)(de)技(ji)能,依据(ju)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)兴趣(qu)和(he)(he)爱好,发挥自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)潜质(zhi)和(he)(he)特长,量(liang)身(shen)设(she)计个(ge)性化(hua)的(de)(de)(de)求(qiu)(qiu)知(zhi)学(xue)习(xi)。在(zai)这里,求(qiu)(qiu)知(zhi)的(de)(de)(de)幸福,就(jiu)其方式和(he)(he)渠(qu)道而言,课堂至少不(bu)是(shi)唯一(yi)(yi)的(de)(de)(de)选择(ze),而更多的(de)(de)(de)是(shi)学(xue)生(sheng)个(ge)人(ren)或者有(you)共同(tong)发展定位的(de)(de)(de)学(xue)生(sheng)群体,自(zi)(zi)主选择(ze)、自(zi)(zi)愿组合(he)在(zai)一(yi)(yi)起,在(zai)教师的(de)(de)(de)指导下,在(zai)同(tong)伴的(de)(de)(de)参与下,在(zai)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)时空中进行自(zi)(zi)主的(de)(de)(de)学(xue)习(xi)、自(zi)(zi)发的(de)(de)(de)讨论和(he)(he)自(zi)(zi)觉(jue)的(de)(de)(de)探究。对学(xue)生(sheng)学(xue)习(xi)过程的(de)(de)(de)评价,不(bu)是(shi)一(yi)(yi)个(ge)结果、一(yi)(yi)个(ge)分数(shu)或者一(yi)(yi)个(ge)外在(zai)的(de)(de)(de)结论,而更多的(de)(de)(de)是(shi)一(yi)(yi)种(zhong)(zhong)体验、一(yi)(yi)种(zhong)(zhong)感(gan)悟、一(yi)(yi)种(zhong)(zhong)净(jing)化(hua)和(he)(he)一(yi)(yi)种(zhong)(zhong)升华的(de)(de)(de)过程。

选准了方向,就会越走越宽广。把孔子(zi)学(xue)院建(jian)设(she)于乡(xiang)村(cun),不仅让孩(hai)子(zi)们在家门(men)口就能上好学(xue),还能与乡(xiang)村(cun)资源实施双带动,并(bing)重推进。既(ji)利于当地的(de)文化(hua)、旅游、农副特产品精深加工、健康养生等一二三产业融合发(fa)展,打造出(chu)新的(de)特色(se)产业支(zhi)撑(cheng)点,亦能让更多人(ren)在家门(men)口实现(xian)就业、创业,有(you)效盘(pan)活、激活乡(xiang)村(cun)闲置、沉睡资源,为建(jian)设(she)美丽乡(xiang)村(cun)贡献一份力量(liang)。

问(wen):耒阳市康(kang)桥美郡(jun)地产(chan)项(xiang)目矛盾交(jiao)织、背景复杂,堪(kan)称“烫(tang)手的山芋”,令(ling)很多人(ren)望而却步,您为何要接手这个项(xiang)目?

答:这世上,太顺手的事情不(bu)(bu)多(duo)。不(bu)(bu)怕,再难(nan)的事情都不(bu)(bu)难(nan);怕,再容易(yi)的事情都难(nan)。困难(nan)就像弹簧(huang),你(ni)强(qiang)(qiang)它就弱,你(ni)弱它就强(qiang)(qiang)。

潜其(qi)心,观天下(xia)之理(li);定其(qi)心,应(ying)天下(xia)之变。康桥美(mei)郡虽矛盾交织(zhi)、背景复杂,但地理(li)位(wei)置与慈晖(hui)学(xue)(xue)(xue)校毗邻,只要科学(xue)(xue)(xue)规划、合(he)理(li)布局,将其(qi)与慈晖(hui)学(xue)(xue)(xue)校的(de)资源进行有效的(de)配置、整合(he),不仅维护了业主(zhu)和债权人的(de)合(he)法权益,对项目(mu)的(de)宜业宜居,对改善慈晖(hui)学(xue)(xue)(xue)校的(de)校园内(nei)外部环境,拓(tuo)宽办学(xue)(xue)(xue)空间(jian),提升办学(xue)(xue)(xue)品(pin)位(wei)等都是十分有意义(yi)的(de)。

问(wen):民办(ban)学校如何处理好董事(shi)长和校长之间的(de)关(guan)系,您有(you)什么好的(de)建(jian)议(yi)?

答:第一(yi)个建议,董事长和(he)校长一(yi)定(ding)要有一(yi)个共(gong)同(tong)的(de)(de)价值(zhi)取向——为什么要办(ban)学校?一(yi)所学校就(jiu)相(xiang)当于(yu)一(yi)个企业(ye)和(he)小社会。共(gong)同(tong)的(de)(de)价值(zhi)取向一(yi)定(ding)是打(da)造好(hao)学校,管理好(hao)师生,学校的(de)(de)核(he)心(xin)价值(zhi)取向就(jiu)是抓(zhua)好(hao)课堂教(jiao)学,提升质量。如果有共(gong)同(tong)的(de)(de)价值(zhi)取向,就(jiu)不会有太(tai)大的(de)(de)分歧和(he)矛(mao)盾。

第(di)二个建议,如果董(dong)事长(zhang)(zhang)不懂教(jiao)(jiao)育(yu)(yu),董(dong)事长(zhang)(zhang)就要敢于放(fang)权(quan)(quan)(quan),就要敢于把学(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管理(li)权(quan)(quan)(quan)全(quan)权(quan)(quan)(quan)交给校(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang),采用校(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang)负(fu)责制。董(dong)事长(zhang)(zhang)和校(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang)都要定(ding)好位,董(dong)事长(zhang)(zhang)是(shi)决策(ce)者,是(shi)资源的(de)(de)支(zhi)持(chi)者,而校(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang)要成为学(xue)(xue)校(xiao)(xiao)文(wen)化的(de)(de)创造(zao)者和教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)的(de)(de)研究者,能够积(ji)极为校(xiao)(xiao)本(ben)科研提供资源支(zhi)持(chi),并身(shen)先士卒参与课堂(tang)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)改革(ge)等。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)培(pei)养人、造(zao)就人的(de)(de)崇(chong)高事业,关系到国家的(de)(de)兴衰(shuai)、民族(zu)的(de)(de)未(wei)来(lai)(lai),必须要由(you)做(zuo)真(zhen)(zhen)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、真(zhen)(zhen)做(zuo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家来(lai)(lai)办学(xue)(xue)。

问:您对未来(lai)有哪些期许(xu)?

答(da):未来,我们任重而(er)道(dao)远。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是最值得付出的(de)(de)事业,我们唯有选择坚(jian)守(shou),坚(jian)守(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)理想(xiang)和责任、坚(jian)守(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)规律与常识,把自(zi)己(ji)的(de)(de)梦想(xiang)与教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)梦、中国梦相结(jie)合,办出有思想(xiang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、负责任的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、适合每一个学生(sheng)(sheng)健康成长(zhang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、为学生(sheng)(sheng)的(de)(de)终身发展和幸福人生(sheng)(sheng)奠基的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。

采访后记

新时期企业的榜样

彭国军

今天(tian),企业(ye)(ye)家应该是(shi)什(shen)么(me)样?或者说,有着教育(yu)家情(qing)怀(huai)的(de)企业(ye)(ye)家,有着企业(ye)(ye)家精(jing)神(shen)的(de)教育(yu)家,又会(hui)是(shi)什(shen)么(me)样?

与王格楠相(xiang)识(shi),已有(you)5年(nian)之(zhi)久。几年(nian)来(lai),我们一直(zhi)关注(zhu)着他的(de)发展动向。从他2013年(nian)临(lin)危受命,注(zhu)资并出任百(bai)废待(dai)兴(xing)的(de)耒阳市慈晖(hui)学(xue)校(xiao)校(xiao)长(zhang);到(dao)(dao)2016年(nian)敢为人(ren)先(xian)(xian),在(zai)乡村投资兴(xing)建耒阳市孔子学(xue)院和格楠教(jiao)育文化拓展基地(di);再(zai)到(dao)(dao)2018年(nian)众望所归,中途接手耒阳市康(kang)桥美郡地(di)产项目,摆在(zai)他面(mian)前的(de)都是险滩硬(ying)茬,没有(you)先(xian)(xian)例可循,堪称一路(lu)荆棘,也一路(lu)惊奇。

但(dan)再(zai)难啃的(de)骨头,王格楠(nan)也没有退缩,反(fan)而(er)磨炼(lian)出(chu)了(le)他超乎常人的(de)绝地反(fan)击能力(li)。硬是(shi)从(cong)没有路的(de)地方(fang)趟出(chu)路来(lai),把(ba)一(yi)条(tiao)(tiao)条(tiao)(tiao)羊肠(chang)小道(dao)踏成通衢(qu)大道(dao),迎来(lai)满(man)天霞光。

他的(de)身上鲜(xian)明(ming)地体(ti)(ti)现了中(zhong)国企业家的(de)一种更难能(neng)可贵(gui)的(de)精(jing)神(shen)——逆(ni)商。所谓“逆(ni)商”,就(jiu)是(shi)一种在(zai)前进(jin)中(zhong)无论遇到什么困难,都能(neng)从(cong)困难中(zhong)重新站(zhan)起来的(de)精(jing)神(shen)。

但唯其艰(jian)难(nan),才更(geng)加凸显价(jia)值。王格楠之所以总(zong)能在(zai)无法(fa)想(xiang)象(xiang)的困境中、在(zai)不可思议的时点(dian)上崛起。正在(zai)于(yu)他的这种(zhong)“逆(ni)商”精神,而这种(zhong)精神往往是诸多企业家身上最(zui)欠缺的。

他(ta)在企业(ye)经(jing)(jing)营方(fang)面所(suo)表现(xian)出(chu)来的(de)胆识(shi)和(he)(he)谋略(lve),是令人十分钦佩的(de)。他(ta)涉猎教育、地(di)产、经(jing)(jing)济多领域(yu),具有很强的(de)跨界思维,总(zong)能变(bian)废(fei)弃为资(zi)源,变(bian)困境(jing)为契机,放眼更(geng)壮美(mei)的(de)风景,规(gui)划更(geng)长远的(de)航(hang)线。并(bing)“随风潜入夜,润物细无声”地(di)凝聚、影响和(he)(he)带动了一(yi)群干事创业(ye)的(de)人士,说他(ta)是“影响企业(ye)家的(de)企业(ye)家”,也(ye)是不为过的(de)。

王格楠继承了耕读(du)传家的(de)优良家风,始(shi)终以儒家思想为(wei)安身立(li)命(ming)之本,信奉“道德+舍得”方(fang)为(wei)“大德”,并(bing)积极付(fu)诸行动。既有(you)“捐资助学”“扶危(wei)济困”的(de)小(xiao)爱,又有(you)“产业扶贫(pin)”“扶持就业”“民生帮扶”的(de)大爱。他对(dui)合作伙伴恪守信诺,哪怕(pa)是只有(you)一面之交的(de)情(qing)分,都有(you)一份“不辜负”的(de)情(qing)义。

他是一位不(bu)忘初心(xin)、守正出新的办(ban)学(xue)人。对(dui)教(jiao)育(yu)敢为、勤为、善为,对(dui)师(shi)生关爱(ai)、尊重、慷慨。“不(bu)等(deng)、不(bu)靠、不(bu)要(yao)、不(bu)拿(na)”是王格楠(nan)办(ban)学(xue)和(he)做(zuo)人的原则。实(shi)干与(yu)远见(jian),在王格楠(nan)的办(ban)学(xue)路(lu)上是两种(zhong)极(ji)致的并(bing)存。王格楠(nan)具(ju)有创始人身上应(ying)有的大局观、方向(xiang)感、平(ping)衡感和(he)意(yi)志力。他始终踏踏实(shi)实(shi)办(ban)学(xue)、勤勤恳(ken)恳(ken)育(yu)人,不(bu)盲从,不(bu)囿于(yu)安逸。

他认为(wei),办学(xue)(xue)人要做清醒的(de)管理者(zhe)(zhe)和(he)热(re)情的(de)创造者(zhe)(zhe),要始终保(bao)持开放(fang)心态(tai),以敞开的(de)心胸面(mian)对时刻变化的(de)环(huan)境和(he)学(xue)(xue)生,随时作(zuo)出(chu)改变和(he)调整,因时制宜,因材施教。如此,才(cai)能让教育永远保(bao)持活力,跟上(shang)时代的(de)步伐(fa)。

他(ta)不是疏(shu)狂的魏晋名士,也并非寡(gua)淡(dan)如桃源隐者。何以敢于(yu)在教(jiao)育上大(da)手笔投资(zi),更(geng)敢于(yu)在改革中大(da)魄力实(shi)践?

王(wang)格楠坦言(yan),“企(qi)业发(fa)展了(le)(le)还不够,只(zhi)有把(ba)当地(di)教(jiao)育(yu)‘带活(huo)’,才能实实在在地(di)造福一(yi)方。”作为一(yi)名投资者,如(ru)果只(zhi)是(shi)为了(le)(le)所(suo)谓看(kan)得(de)见的(de)(de)利润,那(nei)么,完全可以去投资其他回(hui)报快的(de)(de)行(xing)业。而(er)他之所(suo)以选择教(jiao)育(yu),就(jiu)是(shi)因为从(cong)长远(yuan)发(fa)展来看(kan),“人(ren)的(de)(de)培养是(shi)第一(yi)位的(de)(de),教(jiao)育(yu)是(shi)能让人(ren)记住的(de)(de)功德(de),教(jiao)育(yu)发(fa)展的(de)(de)成就(jiu),带给人(ren)的(de)(de)是(shi)一(yi)种精神上的(de)(de)收获与满足,能为社会创造无穷利益(yi)。” 而(er)正是(shi)这样(yang)看(kan)似(si)复杂却也简单的(de)(de)行(xing)动,看(kan)似(si)艰难(nan)却也值(zhi)得(de)的(de)(de)坚守,成就(jiu)了(le)(le)一(yi)方教(jiao)育(yu)发(fa)展的(de)(de)春天。

在衡(heng)阳乃(nai)至周边(bian)地区,有许(xu)多关于王格楠的(de)“佳话(hua)”,在百姓(xing)的(de)口口相传(chuan)与媒体的(de)竞(jing)相报道(dao)中(zhong),这些“佳话(hua)”被广泛传(chuan)播开来(lai)(lai)。不仅感(gan)动了身边(bian)的(de)人,也感(gan)动了许(xu)多素未(wei)谋面的(de)陌(mo)生人,令(ling)其(qi)“圈粉”无数(shu)。大家纷纷点赞道(dao),“有王格楠办(ban)(ban)学(xue)校,是学(xue)校最大的(de)幸运”“只有像(xiang)王格楠这样的(de)人办(ban)(ban)教育,才能吸引(yin)更多人来(lai)(lai)做教育,教育才会(hui)更精彩(cai)”。

不是杰(jie)出者才(cai)做梦,而是善(shan)梦者才(cai)杰(jie)出。在(zai)王(wang)格楠(nan)(nan)身上,具有鲜明(ming)的时代特征,也高度契合了(le)“不忘初(chu)心(xin)、牢记使命、永远奋(fen)斗”的时代号召。我们期待(dai)着(zhe)民营企业家阵营里,大(da)量出现王(wang)格楠(nan)(nan)这(zhei)样勇(yong)立潮头总是春的谋道者。

耒阳市慈晖学校:民办学校发展的成功典范

△耒阳市慈晖(hui)学(xue)校小学(xue)部(bu)

△耒阳市(shi)慈晖学校(xiao)初中部

△耒阳市慈(ci)晖(hui)学校高中部

耒阳市(shi)慈晖学校(xiao)创办于(yu)2003年(nian),是一(yi)所集幼儿园、小学、初中、高中于(yu)一(yi)体(ti)(ti)的民办学校(xiao)。学校(xiao)占地(di)面积200余亩,现有(you)学生1.2万余名,教职员工1000余名。

△小(xiao)低(di)部“六一”活(huo)动

2013年,王格(ge)楠临危受命(ming),注资并出(chu)任耒阳市慈晖学(xue)(xue)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)长。当时的(de)(de)(de)慈晖学(xue)(xue)校(xiao)(xiao)积弊甚多(duo)、百废待兴,他一路(lu)望闻(wen)问切,直(zhi)击学(xue)(xue)校(xiao)(xiao)沉疴(ke)。提出(chu)了(le)“以人(ren)为本、尊(zun)重差异(yi)、健全人(ren)格(ge)、助推(tui)成功”的(de)(de)(de)办学(xue)(xue)理(li)(li)念(nian),把“做一个(ge)具有民族精神(shen)的(de)(de)(de)合(he)(he)格(ge)中国公民”作为学(xue)(xue)生(sheng)培养目标,并以“育人(ren)”、“ 育心”、“育未来”为主线,着力构建“文化、管理(li)(li)、服(fu)务(wu)”三大(da)体(ti)系,秉(bing)承“拒绝平庸(yong)、崇(chong)尚(shang)一流、追求(qiu)卓越,入木三分找差距、精益(yi)求(qiu)精谋发展”的(de)(de)(de)管理(li)(li)理(li)(li)念(nian),“教育即服(fu)务(wu)”的(de)(de)(de)教育理(li)(li)念(nian),营造出(chu)“爱、责任、感(gan)恩、诚信、自律合(he)(he)规、精进正向”的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)园文化氛围。

△小高部“六(liu)一”活动

大手笔启动(dong)“塑(su)(su)形”工程,使学(xue)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)园(yuan)环境高雅,文(wen)化(hua)特色浓郁,成(cheng)为一座集文(wen)化(hua)、生态、景观于一体(ti)的园(yuan)林式(shi)校(xiao)(xiao)园(yuan)。信息室(shi)、语音室(shi)、音乐(le)室(shi)、舞(wu)蹈室(shi)、理化(hua)生实验室(shi)、多媒体(ti)功(gong)能(neng)室(shi)等现(xian)代化(hua)先进教学(xue)设施(shi)一应俱全,并建有(you)3个塑(su)(su)胶运动(dong)场,2个游泳池,7人制(zhi)足球场, 300平方米的校(xiao)(xiao)史展览室(shi),1700平方米的演播(bo)大厅,四个学(xue)部(bu)分别建有(you)独立的图(tu)书(shu)馆,总(zong)藏书(shu)近100万册。

△幼儿(er)园(yuan)“六一”活(huo)动

倾力打造了一(yi)支(zhi)高品质、高素质教(jiao)学团队(dui),专门成立(li)了人(ren)(ren)力资源部,培训教(jiao)师、储备人(ren)(ren)才(cai)。并运用“工资+奖(jiang)金+房(fang)子+小汽车+配发学校股权=教(jiao)师待遇”的公式(shi),把“尊师重教(jiao)”落到实处。

△幼儿园教师

成立了“心(xin)理咨询室”、学(xue)(xue)部(bu)“导(dao)师(shi)团(tuan)队”、“学(xue)(xue)生(sheng)服(fu)务中心(xin)”、“家(jia)长学(xue)(xue)院”、“家(jia)庭(ting)教(jiao)育指(zhi)导(dao)师(shi)团(tuan)队”,从学(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)“心(xin)理、思想品德、自(zi)我管(guan)理、约束能力、规则意识、学(xue)(xue)习(xi)成绩(ji)培(pei)优(you)补差(cha)、就餐(can)就寝”及家(jia)长的(de)(de)“家(jia)庭(ting)教(jiao)育分析与(yu)指(zhi)导(dao)”等多维(wei)度开展“极致服(fu)务”。

△交(jiao)通安全教育

着力推行教(jiao)育(yu)教(jiao)学(xue)(xue)改革,全(quan)面实施创优引(yin)领、高位发展战略,打造出了幼儿园“玩中(zhong)学(xue)(xue)”、小学(xue)(xue)“乐(le)中(zhong)学(xue)(xue)”、初中(zhong)“分层(ceng)、注重礼”、高中(zhong)“分类、注重德”的(de)办学(xue)(xue)特色(se)。使学(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)呈现出一(yi)派“全(quan)盛”的(de)发展景象:不仅是“全(quan)国特色(se)足球(qiu)学(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”,亦连(lian)续多(duo)年荣获省、市 “民办教(jiao)育(yu)优秀(xiu)学(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”“民办教(jiao)育(yu)先进单(dan)位”及“湖(hu)南(nan)省艺术教(jiao)育(yu)特色(se)学(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”“湖(hu)南(nan)省写作学(xue)(xue)会(hui)优秀(xiu)单(dan)位”“衡阳市园林(lin)式(shi)单(dan)位”等荣誉称号,还(hai)是耒(lei)阳市唯一(yi)一(yi)家(jia)“少年足球(qiu)培训基地(di)”、唯一(yi)一(yi)所“书法家(jia)协会(hui)会(hui)员学(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”。

△清明公(gong)祭活动

近(jin)年来,学(xue)(xue)校(xiao)不仅吸引了大(da)量学(xue)(xue)子前来求学(xue)(xue),还成功吸引了异地就读学(xue)(xue)生(sheng)的大(da)规模“回(hui)流”。并(bing)自2015年以来,累计(ji)有200多所学(xue)(xue)校(xiao)、2000多人次,纷(fen)至沓来探究(jiu)慈晖崛起之谜。

从借(jie)鉴到创(chuang)(chuang)新,从跟(gen)跑到领(ling)跑,屡(lv)屡(lv)让业界惊叹的“慈(ci)晖(hui)速度”和“慈(ci)晖(hui)品质”,开创(chuang)(chuang)了诸多(duo)“第(di)一”,赢(ying)得了许多(duo)“唯(wei)一”,创(chuang)(chuang)造了规模“五年四倍(bei)”的超常规发展奇迹,更(geng)跃升(sheng)为(wei)当地首屈一指(zhi)的品牌窗口学(xue)(xue)校(xiao)。正以前所未有(you)的自(zi)信与自(zi)豪,不断凝练民办(ban)学(xue)(xue)校(xiao)创(chuang)(chuang)优创(chuang)(chuang)强的“慈(ci)晖(hui)经(jing)验”,被称为(wei)民办(ban)学(xue)(xue)校(xiao)发展的成功典(dian)范。(吴雅敏)

延 伸

慈晖学校(xiao)(xiao)导(dao)师(shi)办闫薇说,王校(xiao)(xiao)长对理想教育的(de)追求痴迷得(de)近(jin)乎顽固,除了有(you)“劳模”的(de)样子,更有(you)“思想家+诗人(ren)(ren)”的(de)样子。在他看来,学校(xiao)(xiao)应该是个(ge)“梦(meng)工厂”,每个(ge)人(ren)(ren)都可以在这(zhei)里放(fang)飞梦(meng)想,而校(xiao)(xiao)长应该是一个(ge)建筑工人(ren)(ren),是为师(shi)生的(de)梦(meng)想搭建舞台(tai)的(de)人(ren)(ren)。

慈晖学校督学李艳芬说(shuo),王校长是一位既(ji)能做(zuo)又能说(shuo)的校长。他的讲(jiang)话(hua),思(si)想深刻,语(yu)言(yan)鲜活(huo),既(ji)有“营养”,更有“味道”,闪烁(shuo)着思(si)想和(he)语(yu)言(yan)的双(shuang)重魅力。每(mei)次听(ting)完他讲(jiang)话(hua)后,第(di)二天工作跟(gen)“打了鸡血”似的。

慈晖学校(xiao)小高(gao)部主任陈(chen)华香说,王校(xiao)长是一(yi)(yi)(yi)个(ge)赚一(yi)(yi)(yi)元钱却乐意花九毛九在师(shi)生身上的(de)人(ren),更是一(yi)(yi)(yi)个(ge)有诺必践的(de)人(ren)。他曾给(ji)我们承诺“要给(ji)教(jiao)师(shi)提供大刀(dao)阔斧(fu)施展(zhan)的(de)平台,更要让教(jiao)师(shi)有令人(ren)艳羡的(de)待遇”,如(ru)今都(dou)已实现。

慈(ci)晖(hui)学(xue)校高一(yi)英语教师吴国红说,王校长浑(hun)身充满“磁性”,总能让人变(bian)“要(yao)我干(gan)”为(wei)“我要(yao)干(gan)”。学(xue)校绝大部分(fen)教职工(gong)都是(shi)他的“铁(tie)杆粉丝”,为(wei)追随他而来。

慈晖学校初三语文教师(shi)(shi)张艳(yan)说,学校仿佛有种唤醒教师(shi)(shi)成长的魔力,在这里工作(zuo)1年,你的工作(zuo)能力和素养就(jiu)会成长3年。王校长真是(shi)我们生命中(zhong)最(zui)大的贵人。

慈晖学(xue)校(xiao)小中部三3班(ban)学(xue)生家长刘(liu)晓娟说(shuo),我的孩(hai)子(zi)在慈晖学(xue)校(xiao)已经学(xue)习生活了3年。和其他学(xue)生家长的心情一(yi)样,我对学(xue)校(xiao)的环境和教育十分满意,对孩(hai)子(zi)的未来充满期待(dai),充满憧憬(jing),事实证明当初选择(ze)这所学(xue)校(xiao)是正确的。

格楠教育文化拓展基地(耒阳市孔子学院):耒阳教育创新发展的“新名片”

△耒(lei)阳(yang)市孔子学(xue)院(yuan)

2016年(nian),王格楠(nan)敢为人先,在耒(lei)阳市龙(long)塘(tang)镇香(xiang)兰村投资兴(xing)建了(le)格楠(nan)教(jiao)育文化拓展基地。这里既(ji)是校园,也是素(su)质教(jiao)育实(shi)践基地,距耒(lei)阳市区18公里,车(che)程约30分钟,总占地面积(ji)300亩。

格楠教育(yu)(yu)文(wen)化(hua)拓(tuo)展基(ji)地(di)包括“孔(kong)子学院、体能训练场、自然博物馆(guan)、科技馆(guan)、种植(zhi)园(yuan)、养(yang)殖(zhi)园(yuan)、快乐农场、手工坊(fang)”八大拓(tuo)展教育(yu)(yu)基(ji)地(di)。其中一期孔(kong)子学院,建设面积近4.2万平(ping)方米,拟于2019年春季投(tou)入(ru)使用。

格(ge)楠教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)文化拓(tuo)展基地以(yi)国家(jia)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部、发改委等11个部门联合下发行的(de)(de)《关于推进(jin)中小学生研学旅(lv)行的(de)(de)意见(jian)》为(wei)(wei)建(jian)设指(zhi)导(dao)精神(shen),以(yi)全(quan)面加(jia)强未成(cheng)年(nian)人综合素(su)质(zhi)建(jian)设为(wei)(wei)主旨(zhi),以(yi)中华(hua)传统文化精髓为(wei)(wei)核心,以(yi)先进(jin)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)文化理念为(wei)(wei)指(zhi)导(dao),以(yi)思想道德教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)为(wei)(wei)重点(dian),以(yi)快乐体(ti)验式(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)为(wei)(wei)载(zai)体(ti),开(kai)展多形(xing)式(shi)、多层面、多内容的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)活动(dong),使青少(shao)年(nian)通过(guo)亲身体(ti)验、分(fen)享交流(liu)、感悟升华(hua),实(shi)现(xian)提高实(shi)践能力(li)、增(zeng)强团队意识、提升综合素(su)质(zhi)的(de)(de)目的(de)(de)。

该基地(di)教(jiao)育(yu)(yu)功(gong)能(neng)(neng)完备,培训(xun)师(shi)资力量雄厚。拟建成八大(da)教(jiao)育(yu)(yu)功(gong)能(neng)(neng)课(ke)程(cheng)(cheng)(cheng),即国学六艺传承(cheng)课(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、素质拓展训(xun)练(lian)(lian)课(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、思想(xiang)道德教(jiao)育(yu)(yu)课(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、军事模拟训(xun)练(lian)(lian)课(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、安全救(jiu)护教(jiao)育(yu)(yu)课(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、快乐农(nong)业体(ti)验课(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、生(sheng)态环保(bao)体(ti)验课(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、生(sheng)活通用技能(neng)(neng)课(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)。

国(guo)(guo)学(xue)(xue)六(liu)艺课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng):“六(liu)艺”是指(zhi)中(zhong)国(guo)(guo)古(gu)(gu)代(dai)儒家(jia)要求学(xue)(xue)生(sheng)掌握(wo)的(de)六(liu)种基本才能,礼、乐、射、御、书、数;将“古(gu)(gu)六(liu)艺”融入(ru)现(xian)代(dai)元素(su),打造“新六(liu)艺”——着(zhe)眼于日(ri)常(chang)生(sheng)活(huo)的(de)文化熏陶和身心修养(yang),内容有汉字太(tai)极、诵(song)读、茶(cha)道(dao)、香道(dao)、花(hua)道(dao)、古(gu)(gu)琴(qin)、射击等(deng)(deng)。素(su)质拓展(zhan)课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng):设有高空、地面、水(shui)上(shang)、热身、野(ye)外项目等(deng)(deng)。道(dao)德教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng):即爱(ai)国(guo)(guo)主义教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、市(shi)情教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、感恩教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、民俗认知教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)等(deng)(deng)。军(jun)事模(mo)拟(ni)(ni)课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng):即队列训练(lian)、障碍练(lian)习、实弹(dan)打靶、野(ye)外模(mo)拟(ni)(ni)战、野(ye)外拉(la)练(lian)、国(guo)(guo)防(fang)安(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。安(an)全(quan)(quan)(quan)救(jiu)护(hu)(hu)课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng):即消防(fang)安(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、禁毒(du)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、交通安(an)全(quan)(quan)(quan)、水(shui)电(dian)天然气安(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、自救(jiu)与护(hu)(hu)救(jiu)培(pei)训等(deng)(deng)。农(nong)(nong)业体验(yan)课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng):即以参观学(xue)(xue)习农(nong)(nong)业知识,亲(qin)身体验(yan)农(nong)(nong)耕过(guo)程(cheng)(cheng),切身体会农(nong)(nong)村生(sheng)活(huo),如农(nong)(nong)活(huo)体验(yan)园(yuan)、种植(zhi)园(yuan)、养(yang)殖园(yuan)、特色农(nong)(nong)舍(she)。生(sheng)态环保课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng):即人与自然、农(nong)(nong)业与美(mei)丽(li)乡村、电(dian)池回(hui)收、环保检(jian)测、垃圾分类(lei)处理、生(sheng)态清洁(jie)、能源利用、种花(hua)植(zhi)树等(deng)(deng)。通用技能课(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng):即智(zhi)能机(ji)器人体验(yan)、3D设计与打印(yin)技术(shu)的(de)初步(bu)运(yun)用、家(jia)政与生(sheng)活(huo)技术(shu)、茶(cha)道(dao)、陶艺、中(zhong)国(guo)(guo)结、剪纸制(zhi)作、果树嫁(jia)接、动物(wu)解剖(pou)等(deng)(deng)。

格(ge)楠教育文(wen)化拓(tuo)展基地(di)还将建(jian)设高规格(ge)的服务(wu)(wu)中心,为青少年提供良好的住宿(su)、餐饮(yin)、洗浴、会务(wu)(wu)、医(yi)疗、安全保卫等。预(yu)计开发(fa)100多个活动项目,每天可接纳2400人同时进(jin)行培(pei)训。

同时,在满足学校(xiao)教(jiao)学的(de)前(qian)提下,也(ye)将承接(jie)一定(ding)的(de)社会拓(tuo)(tuo)展(zhan)培训(xun)(xun)(xun)。该基(ji)地(di)集乡(xiang)村(cun)休闲游、素质(zhi)教(jiao)育(yu)拓(tuo)(tuo)展(zhan)训(xun)(xun)(xun)练、军(jun)事(shi)训(xun)(xun)(xun)练营、团队主(zhu)题拓(tuo)(tuo)展(zhan)训(xun)(xun)(xun)练、家庭素质(zhi)教(jiao)育(yu)、亲(qin)子拓(tuo)(tuo)展(zhan)活动,支持(chi)各类主(zhu)题特(te)(te)训(xun)(xun)(xun)营、私人定(ding)制(zhi)特(te)(te)色(se)拓(tuo)(tuo)展(zhan),可接(jie)冬夏令营、团体乡(xiang)村(cun)游及企事(shi)业(ye)机关单位会议培训(xun)(xun)(xun)、联谊活动。

格楠教(jiao)育文化拓展基地的(de)建成,标(biao)志着耒阳素质教(jiao)育培(pei)养又上升到一个新(xin)的(de)台阶,成为(wei)耒阳教(jiao)育领域创新(xin)发展的(de)一张“新(xin)名片”。(吴雅敏)

延 伸

耒阳市龙塘镇(zhen)香兰村(cun)(cun)支部书记谭振宇说,曾(ceng)经的(de)香兰村(cun)(cun),交通不便,人(ren)(ren)均收入低,是一个典型的(de)“空(kong)心(xin)村(cun)(cun)”、贫困村(cun)(cun)。自2016年王(wang)格(ge)楠董(dong)事长在(zai)(zai)此建校后(hou),村(cun)(cun)子(zi)发生了(le)翻天覆地(di)的(de)变化。村(cun)(cun)民在(zai)(zai)家门口就能就业(ye)增(zeng)收,也引(yin)发了(le)大批在(zai)(zai)外务工人(ren)(ren)士返(fan)乡创业(ye)就业(ye),并吸引(yin)了(le)部分城里人(ren)(ren)进村(cun)(cun)就业(ye),“空(kong)心(xin)村(cun)(cun)”变成了(le)美丽的(de)“学府村(cun)(cun)”。

在这期间,王董事(shi)长深耕香兰村(cun)(cun)(cun),用实际行(xing)动续写了带领村(cun)(cun)(cun)民脱贫致富的(de)(de)(de)故(gu)事(shi)。他不仅拓(tuo)宽了村(cun)(cun)(cun)道(dao),修(xiu)通了断(duan)头路(lu)(lu)(lu),做到了村(cun)(cun)(cun)村(cun)(cun)(cun)巷(xiang)巷(xiang)道(dao)路(lu)(lu)(lu)通,都进(jin)行(xing)了硬化(hua)、美(mei)化(hua)、亮化(hua)。并(bing)即将修(xiu)通连接(jie)龙塘镇22个自然村(cun)(cun)(cun)的(de)(de)(de)环镇公(gong)路(lu)(lu)(lu)。此外,他还推动了“企业+农(nong)(nong)户(hu)”的(de)(de)(de)形式(shi),帮助(zhu)村(cun)(cun)(cun)民建(jian)立农(nong)(nong)产品(pin)“产加(jia)销”的(de)(de)(de)生产经营模式(shi)。为村(cun)(cun)(cun)里的(de)(de)(de)贫困户(hu)进(jin)行(xing)危房(fang)改(gai)造并(bing)发(fa)放(fang)生活补贴,全(quan)额高价收购(gou)贫困户(hu)的(de)(de)(de)农(nong)(nong)副产品(pin),为建(jian)校施工(gong)的(de)(de)(de)村(cun)(cun)(cun)民发(fa)放(fang)工(gong)资近(jin)1500万元(yuan)。改(gai)造村(cun)(cun)(cun)委会办公(gong)场所,并(bing)多(duo)次出(chu)资组织村(cun)(cun)(cun)委会班子和党员赴衡阳(yang)、长沙(sha)等(deng)地(di)参(can)观(guan)考察美(mei)丽乡村(cun)(cun)(cun)建(jian)设(she)。

耒阳市龙塘(tang)镇香兰村9组贫困户(hu)梁成(cheng)学,由于(yu)自身残疾,妻(qi)子也患有痴呆症,2个小孩又年幼,只(zhi)能(neng)在(zai)当(dang)地(di)打些(xie)零工,收入(ru)微薄。“王(wang)董事(shi)长来办学后,既出资帮我们进行(xing)了危房改(gai)造,又发放了生活补(bu)贴,还让我到(dao)他的(de)学校工地(di)上工作,我现在(zai)一个月都有4000多元的(de)收入(ru),家里的(de)日子越过越红火了。”

耒阳市龙塘镇香兰(lan)村14组贫(pin)困户王佑春说(shuo):“我(wo)(wo)跟老伴没有子女,王董事长就把我(wo)(wo)们当亲人(ren),把我(wo)(wo)们的事当成了家事。他对我(wo)(wo)们的关爱和帮(bang)助(zhu),大(da)恩无言以谢呀。”


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