刺客伍六七

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寒假里家长该做点什么?

大家(jia)都说,初一(yi)相差不大,初二两(liang)极分化,初三(san)天上(shang)地下!初二的确(que)是孩子成(cheng)绩下滑(hua)的高危期(qi)!那(nei)除了孩子自己(ji)的注意(yi)和努力外,我们家(jia)长在(zai)即将到来的寒假里应该(gai)做点什么呢?

   就所谓的“分化(hua)”造成的原(yuan)因和应对方(fang)法与(yu)大(da)家交流一下,期望能对教育孩子有所帮助哈。

 

  1、初二分化(hua)的实质是深层次思维的缺陷。

     小学(xue)(xue)是(shi)(shi)人的(de)(de)一生比较平稳(wen)的(de)(de)时(shi)(shi)期,一般不(bu)会出现大的(de)(de)问(wen)(wen)题。只要学(xue)(xue)习(xi)努力,听老师(shi)和(he)家长的(de)(de)话,取(qu)得好的(de)(de)成(cheng)绩(ji)并(bing)不(bu)太(tai)(tai)难。在(zai)小学(xue)(xue)时(shi)(shi)期,“语数双百”司(si)空见惯,90分以下(xia)一般就算差(cha)成(cheng)绩(ji)了。然而,就在(zai)这“美好”的(de)(de)背后,不(bu)少学(xue)(xue)生在(zai)小学(xue)(xue)时(shi)(shi)期就已经种(zhong)下(xia)了“初二分化”的(de)(de)种(zhong)子。如(ru):学(xue)(xue)习(xi)方(fang)式属于死记硬(ying)背的(de)(de)、凭“小聪明”但(dan)(dan)学(xue)(xue)习(xi)习(xi)惯不(bu)好的(de)(de)、知(zhi)(zhi)识(shi)(shi)面很(hen)窄的(de)(de)等等。这种(zhong)类型的(de)(de)分化不(bu)是(shi)(shi)“智力分化”,但(dan)(dan)会造成(cheng)“智力分化”。不(bu)是(shi)(shi)学(xue)(xue)生不(bu)聪明,而是(shi)(shi)视野太(tai)(tai)窄,思(si)(si)考(kao)问(wen)(wen)题的(de)(de)方(fang)式和(he)习(xi)惯出了问(wen)(wen)题。学(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)实质(zhi)并(bing)不(bu)在(zai)于知(zhi)(zhi)识(shi)(shi)量,而在(zai)于学(xue)(xue)习(xi)过程中学(xue)(xue)生思(si)(si)维(wei)(wei)(wei)的(de)(de)深度和(he)广(guang)度。对知(zhi)(zhi)识(shi)(shi)的(de)(de)简单应用(yong)是(shi)(shi)“浅(qian)层(ceng)次思(si)(si)维(wei)(wei)(wei)”,进行抽(chou)象逻辑(ji)思(si)(si)维(wei)(wei)(wei)是(shi)(shi)“深层(ceng)次思(si)(si)维(wei)(wei)(wei)”。初二的(de)(de)教学(xue)(xue)内容和(he)以前相比有一个显著的(de)(de)变(bian)(bian)化,就是(shi)(shi)思(si)(si)维(wei)(wei)(wei)方(fang)式由“形象思(si)(si)维(wei)(wei)(wei)”为(wei)主(zhu),变(bian)(bian)成(cheng)了“抽(chou)象思(si)(si)维(wei)(wei)(wei)(逻辑(ji)思(si)(si)维(wei)(wei)(wei))”为(wei)主(zhu)。学(xue)(xue)生的(de)(de)“思(si)(si)维(wei)(wei)(wei)准备”在(zai)小学(xue)(xue)没能做好,到了中学(xue)(xue)仍然按小学(xue)(xue)的(de)(de)思(si)(si)维(wei)(wei)(wei)方(fang)式去学(xue)(xue)习(xi)和(he)思(si)(si)考(kao),当然会变(bian)(bian)得很(hen)吃力,于是(shi)(shi)就被分化下(xia)来了。

  [策略]

  小学时(shi)期,由于孩子(zi)的智(zhi)力发育和知识(shi)水平(ping)都还很低下,弱(ruo)化“形象(xiang)思维”的培(pei)养是不可取的,过于强化“抽象(xiang)思维”往往又不适宜。初(chu)一、初(chu)二,正当时(shi)。要注意孩子(zi)的以下几(ji)点:

  ⑴改善学习方(fang)式。肯动脑筋,善于(yu)思考,善于(yu)提(ti)出问题。提(ti)出问题,往往是(shi)成功的一(yi)半。

  ⑵知(zhi)识面要(yao)(yao)尽(jin)量(liang)宽阔。要(yao)(yao)有大(da)量(liang)的(de)课(ke)外(wai)学(xue)习、大(da)量(liang)的(de)生(sheng)活实践作为“背景”。家长要(yao)(yao)注重孩(hai)子(zi)的(de)知(zhi)识积累,为孩(hai)子(zi)创造课(ke)外(wai)学(xue)习与(yu)生(sheng)活实践的(de)环境和条件。

  ⑶关注学习成(cheng)绩的(de)“智力含量(liang)”。不要(yao)只(zhi)强调学生(sheng)的(de)成(cheng)绩分数,而要(yao)看成(cheng)绩是(shi)(shi)如何得来的(de)。是(shi)(shi)靠死记硬(ying)背,还(hai)(hai)是(shi)(shi)明白了道理?是(shi)(shi)独立思(si)考,还(hai)(hai)是(shi)(shi)仅仅模仿(fang)而已?是(shi)(shi)“形象(xiang)(xiang)思(si)维”取胜,还(hai)(hai)是(shi)(shi)“抽象(xiang)(xiang)思(si)维”的(de)结果?需要(yao)关注的(de)是(shi)(shi)学生(sheng)的(de)学习方式,思(si)维参与的(de)程度。

  
2、意志力(li)和毅(yi)力(li)上的(de)原因对于初中学生来说,学习的(de)积极(ji)性主要取决(jue)于学习兴趣和克服学习困(kun)难的(de)毅(yi)力(li)。

     有一(yi)部分学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生较(jiao)聪(cong)明(ming),在小学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得很轻松,所以(yi)(yi)不(bu)(bu)需(xu)要(yao)(yao)(yao)十分努力就可以(yi)(yi)取(qu)(qu)得好(hao)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)绩。这(zhei)些学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生常常会因为聪(cong)明(ming)而受到家长和老师的(de)(de)(de)赞扬。他们错误地(di)以(yi)(yi)为,取(qu)(qu)得好(hao)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)绩,原来(lai)如(ru)此简单,不(bu)(bu)认(ren)真不(bu)(bu)努力也可学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)。养成(cheng)(cheng)了(le)做事马虎,不(bu)(bu)求(qiu)甚解,怕(pa)吃苦(ku)等不(bu)(bu)良习气。但到了(le)初二(er)就完全(quan)不(bu)(bu)同了(le)。初二(er)一(yi)年(nian)的(de)(de)(de)知识量要(yao)(yao)(yao)超过整个小学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)六年(nian)的(de)(de)(de)二(er)倍(bei)。这(zhei)时,不(bu)(bu)努力是绝对学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)好(hao)的(de)(de)(de)。由于(yu)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生刚(gang)进入(ru)初二(er),心(xin)理发展(zhan)不(bu)(bu)成(cheng)(cheng)熟,对自(zi)己的(de)(de)(de)认(ren)识不(bu)(bu)足,困难(nan)面(mian)前,找不(bu)(bu)出或(huo)不(bu)(bu)想(xiang)找解决(jue)问(wen)题(ti)的(de)(de)(de)方(fang)法,采取(qu)(qu)自(zi)我安慰,自(zi)我放弃。又由于(yu)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习的(de)(de)(de)长期性,需(xu)要(yao)(yao)(yao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生坚持不(bu)(bu)懈地(di)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习,但部分学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生缺乏起码的(de)(de)(de)意(yi)志(zhi)和毅(yi)力,怕(pa)吃点苦(ku),怕(pa)受点累,就产(chan)生应付的(de)(de)(de)心(xin)态,造成(cheng)(cheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习不(bu)(bu)扎实,分化下来(lai)就是必然(ran)的(de)(de)(de)了(le)。

  [策略]

  如何培(pei)养孩子刻苦、勤奋的优良品格(ge)?

  首先(xian),家(jia)长要正确认(ren)(ren)识(shi)“会(hui)玩才(cai)会(hui)学习(xi)”、“快乐(le)学习(xi)”。我认(ren)(ren)为应这样认(ren)(ren)识(shi):“会(hui)学习(xi)才(cai)会(hui)玩”,“学习(xi)快乐(le)”。其实,只有会(hui)学习(xi)的(de)孩(hai)子才(cai)会(hui)有真正的(de)、长久的(de)快乐(le)。

  其次(ci),要培(pei)(pei)养孩子(zi)的(de)(de)忍(ren)耐(nai)力!“勤(qin)奋(fen)(fen)(fen)”里(li)面包含的(de)(de)内容(rong)太多。首先是要有(you)主(zhu)观(guan)(guan)愿望,有(you)一个自己(ji)去努力的(de)(de)目标(biao),其次(ci)是控(kong)制(zhi)力和(he)忍(ren)耐(nai)力。把主(zhu)观(guan)(guan)的(de)(de)愿望,和(he)控(kong)制(zhi)力,和(he)忍(ren)耐(nai)力融合为(wei)一体,就成为(wei)一个人的(de)(de)意志力。所(suo)以(yi)“勤(qin)奋(fen)(fen)(fen)”总(zong)是和(he)意志力在一块儿。对(dui)于刚进初二的(de)(de)孩子(zi),意志力是培(pei)(pei)养的(de)(de)目标(biao)。但是,现(xian)在城市里(li)的(de)(de)独生子(zi)女们,经常连一点(dian)点(dian)精神上和(he)肉体上的(de)(de)痛苦都不能承受。培(pei)(pei)养坚强的(de)(de)意志力,谈何容(rong)易!所(suo)以(yi),希望孩子(zi)勤(qin)奋(fen)(fen)(fen),还是先从(cong)忍(ren)耐(nai)力开始(shi)吧!

  第三,教育学(xue)生(sheng),不(bu)(bu)要(yao)(yao)迷信天才(cai)(cai),要(yao)(yao)相信勤(qin)奋。若想成就一番大事业,不(bu)(bu)勤(qin)奋学(xue)习是不(bu)(bu)可能的(de)(de)。明白要(yao)(yao)成才(cai)(cai)非学(xue)不(bu)(bu)成。任何的(de)(de)机遇(yu)都(dou)是勤(qin)奋劳动获得的(de)(de),只有拼奋斗,才(cai)(cai)是通往成才(cai)(cai)的(de)(de)桥梁(liang)。秋天的(de)(de)硕果从来(lai)不(bu)(bu)属于(yu)春天的(de)(de)赏花人,而属于(yu)春天的(de)(de)辛勤(qin)耕耘(yun)者。明白勤(qin)奋学(xue)习需坚持(chi)到底。愚公移山(shan),精卫填海,只要(yao)(yao)坚持(chi)到底,一定会(hui)成功(gong)。
  
3、学习习惯上的原因现在初中学生学习成绩好坏主要不是取决于智力因素(智商),而主要取决于非智力因素(情商)。

      非智(zhi)力(li)因(yin)(yin)素即品(pin)德、意志(zhi)、毅力(li)、兴趣、体力(li),还有习(xi)(xi)(xi)惯(guan)(guan)等因(yin)(yin)素。良(liang)好(hao)的(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)习(xi)(xi)(xi)惯(guan)(guan)对每(mei)个(ge)人(ren)的(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)终身受(shou)益(yi),也(ye)是(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)好(hao)坏的(de)(de)重要因(yin)(yin)素。学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)习(xi)(xi)(xi)惯(guan)(guan)的(de)(de)养成主要取(qu)决(jue)于非智(zhi)力(li)因(yin)(yin)素。学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)习(xi)(xi)(xi)惯(guan)(guan)具体指(zhi)上(shang)课习(xi)(xi)(xi)惯(guan)(guan)、自(zi)习(xi)(xi)(xi)课习(xi)(xi)(xi)惯(guan)(guan)、做作业习(xi)(xi)(xi)惯(guan)(guan)、预复习(xi)(xi)(xi)习(xi)(xi)(xi)惯(guan)(guan)、考试(shi)习(xi)(xi)(xi)惯(guan)(guan)、记忆习(xi)(xi)(xi)惯(guan)(guan)、出(chu)考题的(de)(de)习(xi)(xi)(xi)惯(guan)(guan)、反思(si)(si)的(de)(de)习(xi)(xi)(xi)惯(guan)(guan)等。这些(xie)良(liang)好(hao)习(xi)(xi)(xi)惯(guan)(guan)的(de)(de)养成就(jiu)要看每(mei)个(ge)人(ren)的(de)(de)意志(zhi)、品(pin)德等方面,尤其是(shi)遇到困难时(shi)非智(zhi)力(li)因(yin)(yin)素就(jiu)非常(chang)突(tu)出(chu)。然而,小学(xue)(xue)(xue)(xue)生、初一(yi)学(xue)(xue)(xue)(xue)生中,一(yi)部分学(xue)(xue)(xue)(xue)生贪玩好(hao)耍(shua)成性,不思(si)(si)进(jin)取(qu),学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)习(xi)(xi)(xi)惯(guan)(guan)非常(chang)糟糕。造成的(de)(de)原因(yin)(yin),是(shi)家长(zhang)总希望孩子能快乐地学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi),怕他吃苦,怕他受(shou)累;是(shi)家长(zhang)和老(lao)师督促、教(jiao)育不够。

  [策略]

  培养孩(hai)子细致、扎(zha)实、严(yan)谨、高效的(de)学习(xi)(xi)习(xi)(xi)惯(guan)。指(zhi)导并严(yan)格督促孩(hai)子全面养成良好的(de)学习(xi)(xi)习(xi)(xi)惯(guan)。越是(shi)聪明的(de)学生(sheng),越要注意学习(xi)(xi)的(de)计划性,思维(wei)的(de)逻辑性,书写的(de)条理(li)性。培养他们经(jing)常反思的(de)习(xi)(xi)惯(guan)。对聪明但容(rong)易骄傲、贪玩好耍的(de)学生(sheng),尤其不要过多(duo)的(de)夸(kua)奖(jiang),应让他感觉到刻苦学习(xi)(xi),取得好的(de)成绩(ji)是(shi)自己的(de)本(ben)分,本(ben)就应该这样(yang)。
  
4、青春期带来的烦恼。

    初二学(xue)(xue)生(sheng)一般刚(gang)进入(ru)青春期(qi),心理(li)起伏较大,体(ti)验深刻。特(te)别是女生(sheng),比较关注自己生(sheng)理(li)的(de)(de)变化,造成学(xue)(xue)习(xi)不专心。有的(de)(de)学(xue)(xue)生(sheng)开始对异性(xing)(xing)特(te)别关注,注重穿着打扮,与异性(xing)(xing)交往(wang)过密(mi),出现(xian)分心。

  [策略]

  加强青春(chun)期(qi)教育(yu)和(he)引(yin)导,使学(xue)(xue)生(sheng)正(zheng)确(que)对(dui)待(dai)自己生(sheng)理(li)上的(de)(de)变化,坦然地迎接挑战。尽管学(xue)(xue)校对(dui)学(xue)(xue)生(sheng)进行了青春(chun)期(qi)教育(yu)和(he)引(yin)导,但(dan)来自家(jia)庭(ting)、来自亲人(ren)的(de)(de)教育(yu)是不可替代的(de)(de)。父母要(yao)及时(shi)地以适当的(de)(de)方(fang)式(shi),对(dui)孩子进行生(sheng)理(li)知识、性心(xin)理(li)方(fang)面的(de)(de)正(zheng)确(que)引(yin)导和(he)教育(yu)。对(dui)出现青春(chun)期(qi)生(sheng)理(li)不适的(de)(de)学(xue)(xue)生(sheng),要(yao)及时(shi)到医院就诊。从而解(jie)除孩子心(xin)里的(de)(de)包袱,专(zhuan)心(xin)学(xue)(xue)习(xi)。
  
5、个性与人际关系的尴尬性格比较狭隘、偏激的学生,或内向而不善于交流的学生,容易出现各种各样的问题,处理不好人际关系。

     人际(ji)(ji)关(guan)系(xi)问题会(hui)严重影响(xiang)孩子的(de)学习过程和学习成(cheng)绩。有(you)的(de)因人际(ji)(ji)上孤(gu)独而出现心理疾病,有(you)的(de)会(hui)交坏朋友,有(you)的(de)会(hui)从不良书刊、游戏和网(wang)络(luo)上寻(xun)找寄托。

  [策略]

  引导孩子正确处理与亲人、与老师、与同学(xue)的(de)关系。一(yi)般来说,成天对他人意见一(yi)大(da)堆的(de)人,往往比较狭隘(ai)、偏激。家长(zhang)应教(jiao)导他学(xue)会“换位思考”,去缓(huan)解(jie)心理上的(de)不平衡。以爱心、宽容(rong)之心去包容(rong)他人,善待他人,体谅他人,友好相(xiang)处。

  要(yao)鼓励孩(hai)子(zi)(zi)多(duo)(duo)参(can)加集体活(huo)动,多(duo)(duo)为他人服务,多(duo)(duo)帮助他人,多(duo)(duo)与人交(jiao)流,多(duo)(duo)交(jiao)朋(peng)友(you)。心里有事要(yao)向(xiang)(xiang)朋(peng)友(you)向(xiang)(xiang)师长倾述。家长要(yao)经(jing)常(chang)和(he)孩(hai)子(zi)(zi)沟通,做孩(hai)子(zi)(zi)的朋(peng)友(you),了解(jie)孩(hai)子(zi)(zi)思想(xiang)动态(tai),及时(shi)给予开导。必要(yao)时(shi),可以(yi)带(dai)孩(hai)子(zi)(zi)看心理医生,接受专(zhuan)业人士(医生)的指导。

  6、家庭的(de)干扰。

     家庭关系(xi)不和睦(mu)会对孩(hai)(hai)子造成非常(chang)大的影响。在孩(hai)(hai)子上(shang)初中的阶段,应尽量保(bao)持(chi)家庭生活状态的稳(wen)定。如果在这期间发了财或(huo)升(sheng)了官,或(huo)调动工作,或(huo)出(chu)现(xian)其他(ta)大的生活变故,对孩(hai)(hai)子的影响都非常(chang)大。亲子关系(xi)的对立,也是常(chang)见(jian)的分化原因。这个(ge)年(nian)龄段的孩(hai)(hai)子正值发育期,生理上(shang)的变化也让他(ta)们更需要个(ge)性发展,更希(xi)望(wang)让父母了解(jie)、尊重自己(ji)的真实想法,表现(xian)出(chu)来就(jiu)是“初二孩(hai)(hai)子逆反(fan)心理较重,反(fan)叛(pan)的行为比其他(ta)年(nian)级更明显”。

  [策略]

  尽量保持家庭的和谐、稳定,尽量不改变生(sheng)活状态。如(ru):不发生(sheng)父母(mu)(mu)离(li)异(yi)、父母(mu)(mu)不长期(qi)远离(li)孩子(zi)(zi)、不让孩子(zi)(zi)知道大喜大悲的事情等(deng)等(deng)。如(ru)果非(fei)改变生(sheng)活状态不可,也要考(kao)虑孩子(zi)(zi)的承受力,或(huo)提前与孩子(zi)(zi)沟通,取得孩子(zi)(zi)的理解。

  孩(hai)子(zi)(zi)最(zui)不喜欢的(de)(de)(de)家(jia)长的(de)(de)(de)共同特征就是(shi)“居高临(lin)下”。因此,家(jia)长与孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)沟(gou)通(tong)一定要(yao)平等,以营造和睦的(de)(de)(de)亲子(zi)(zi)氛围。家(jia)长要(yao)善于(yu)发(fa)现孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)闪光点(dian)。教育孩(hai)子(zi)(zi),宜采取疏(shu)导而不是(shi)堵塞的(de)(de)(de)方法。“堵”必(bi)定会(hui)有(you)疏(shu)漏,而且(qie)会(hui)使孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)心事(shi)越积越多,还可能使孩(hai)子(zi)(zi)走向极端。

  家长(zhang)在与孩(hai)子(zi)(zi)的相处过程中(zhong),如果与孩(hai)子(zi)(zi)起了语(yu)言(yan)上的冲突,家长(zhang)一定要(yao)冷(leng)静,决(jue)不能(neng)激化矛(mao)盾(dun)。中(zhong)学阶(jie)段(duan)的孩(hai)子(zi)(zi)容(rong)易冲动,家长(zhang)是(shi)成年人,应该理智。应立即主动采取(qu)适当(dang)方式停止争辩,但决(jue)不放弃(qi)。等双方冷(leng)静后,再(zai)来开导孩(hai)子(zi)(zi),效果一定会好得多(duo)。

  7、社(she)会的影响(xiang)。

      初二(er)时(shi)期(qi),媒体和同(tong)伴对(dui)学生影(ying)响比较(jiao)大,甚(shen)至超过父(fu)母(mu)(mu)和老师(shi)(shi)。有时(shi)候,父(fu)母(mu)(mu)、老师(shi)(shi)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)千(qian)句,还抵不上(shang)他伙伴的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)句。一(yi)(yi)(yi)个很好的(de)(de)孩子,因为崇拜歌星(xing)(xing)影(ying)星(xing)(xing)、痴迷(mi)上(shang)网(wang)、痴迷(mi)游戏(xi)、谈恋爱、与社会上(shang)的(de)(de)“哥们儿”交往,可能一(yi)(yi)(yi)落千(qian)丈。

  [策略]

  这(zhei)一点(dian)家长要(yao)十分(fen)注意。对孩(hai)子崇拜(bai)歌星(xing)影星(xing)、痴迷(mi)上网(wang)、痴迷(mi)游戏、交坏朋友、谈恋爱、看黄色书(shu)刊影视(shi)等要(yao)密切关注。要(yao)尽可(ke)能地避免正(zheng)处于初(chu)(chu)中阶段(duan)的(de)孩(hai)子频繁(fan)接触这(zhei)些东西,少受不良影响。最好在孩(hai)子上初(chu)(chu)一时就与(yu)孩(hai)子讲清道理,说(shuo)透(tou)危害(hai),“约法三(san)章”。出现这(zhei)些问题的(de)苗头时,及早(zao)发现,早(zao)做工(gong)作。

  8、理想和价(jia)值(zhi)观(guan)因(yin)素(su)。

     初(chu)二是(shi)人生观(guan)、价(jia)值(zhi)观(guan)形成(cheng)的(de)关键(jian)期。这时的(de)孩子如(ru)(ru)果没(mei)有理想,有不正确的(de)价(jia)值(zhi)观(guan)(如(ru)(ru)拜(bai)金主(zhu)义、虚无、仇(chou)视、冷漠等),就会(hui)形成(cheng)人的(de)发展的(de)“价(jia)值(zhi)空(kong)白”或“价(jia)值(zhi)邪恶”,以后(hou)再也不好教育了。这不仅(jin)仅(jin)会(hui)造成(cheng)学习上出现分(fen)化(hua)的(de)问题了,重要的(de)是(shi),他的(de)人生之路怎么走,都让人担(dan)忧(you)!

  [策略]

  要教(jiao)育孩(hai)子爱(ai)祖国(guo)、爱(ai)人(ren)(ren)民,树(shu)立崇高理(li)想。要爱(ai)护(hu)、帮助弱小。要做对(dui)(dui)国(guo)家和(he)人(ren)(ren)民有贡献的人(ren)(ren),对(dui)(dui)社会有用的人(ren)(ren),对(dui)(dui)家庭和(he)父母有报答的人(ren)(ren),对(dui)(dui)自(zi)己负责的人(ren)(ren)。这些不(bu)空洞,都是(shi)很现实(shi)的。

  重视对(dui)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)理想教育(yu),父(fu)母不(bu)要把自己的(de)(de)低境界的(de)(de)价值观传授给(ji)孩(hai)(hai)子(zi)。让孩(hai)(hai)子(zi)尽量少接触家长生意场、官场上的(de)(de)朋(peng)友。生意场、官场上的(de)(de)好的(de)(de)东西,等(deng)孩(hai)(hai)子(zi)长大成人了再学,也不(bu)迟。

  关注(zhu)孩(hai)(hai)子结交(jiao)(jiao)的(de)(de)人,了解孩(hai)(hai)子交(jiao)(jiao)朋(peng)友的(de)(de)情况(kuang)。交(jiao)(jiao)什么样的(de)(de)朋(peng)友,能(neng)反映出孩(hai)(hai)子是什么样真实(shi)状态(tai)。帮助孩(hai)(hai)子结交(jiao)(jiao)好朋(peng)友,断绝坏朋(peng)友。

  这(zhei)样做,都是因为孩子小,是非(fei)判断(duan)力(li)较弱,又正是理想和(he)价值观形成时(shi)期。

  9、其他原因(yin)。

     人的发展需要(yao)许多因(yin)素来支撑。譬如(ru):文化因(yin)素。让孩(hai)子(zi)生活在充满书香的环境(jing)中,就容易培(pei)养出爱(ai)学习的孩(hai)子(zi)。要(yao)让孩(hai)子(zi)爱(ai)学习,家(jia)长就要(yao)爱(ai)学习。再(zai)如(ru):经济因(yin)素。家(jia)庭太(tai)富和太(tai)穷,如(ru)果(guo)家(jia)长处(chu)理不(bu)好,那么对孩(hai)子(zi)的成长都会留下阴影。这些都是(shi)造成孩(hai)子(zi)分化的重(zhong)要(yao)因(yin)素。

  [策略]

  家(jia)长(zhang)要明白自(zi)己的(de)(de)情(qing)况(kuang),以平常心看待自(zi)己家(jia)庭的(de)(de)富(fu)与穷(qiong)。富(fu),不(bu)(bu)(bu)为富(fu)不(bu)(bu)(bu)仁,避(bi)免“暴发户心态”;穷(qiong),不(bu)(bu)(bu)埋怨社会,避(bi)免“等(deng)靠要心态”。防(fang)止(zhi)金(jin)钱对孩(hai)子(zi)(zi)带来的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)良(liang)影响。如:不(bu)(bu)(bu)给孩(hai)子(zi)(zi)穿高档服装(zhuang),不(bu)(bu)(bu)给孩(hai)子(zi)(zi)多(duo)的(de)(de)现(xian)金(jin),不(bu)(bu)(bu)让(rang)孩(hai)子(zi)(zi)“显摆(bai)”;应不(bu)(bu)(bu)让(rang)孩(hai)子(zi)(zi)寒酸,不(bu)(bu)(bu)让(rang)孩(hai)子(zi)(zi)无(wu)零花钱,不(bu)(bu)(bu)让(rang)孩(hai)子(zi)(zi)自(zi)卑。

  营造良好的家庭学习氛围,多到对孩子有良好影响的场所去活动,尽量避免不良环境对孩子的影响。“孟母三迁”提醒我们,环境对孩子的成长是非常重要的。

 

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