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原来学习音乐还有这么多的好处,大多数家长都没想到!

       家长们经常会(hui)有个(ge)疑问(wen),要不要让孩子学习(xi)音乐?

       首先,要明(ming)白艺(yi)术教育(yu)的目的是(shi)什(shen)麼?

是(shi)要做个快乐的(de)孩子,在学习音乐中得到乐趣,调剂身心、培(pei)养优美(mei)的(de)情操?

还是要成(cheng)为一位音乐家?

有一位音(yin)乐(le)(le)教育大师铃木(mu)先生说(shuo):”接受才(cai)能教育的孩子(zi)们,并不是要训练成(cheng)音(yin)乐(le)(le)家,或是使他们当音(yin)乐(le)(le)家。而(er)是,藉著音(yin)乐(le)(le)在身上获得美好能力的人,再走到(dao)别的领域时(shi),照样能在那个领域中(zhong)显示(shi)很高的能力。“。

创立”相对论“的(de)(de)(de)物理学(xue)(xue)大(da)师(shi)爱因(yin)斯(si)坦,是(shi)小提琴名手,他自己曾说:”我对於这(zhei)问题(指(zhi)运动的(de)(de)(de)光学(xue)(xue)),是(shi)凭著直觉想到的(de)(de)(de),而这(zhei)种(zhong)直觉的(de)(de)(de)原动力,就是(shi)音乐(le)。我六岁(sui)时,就随(sui)父亲学(xue)(xue)小提琴,我的(de)(de)(de)新(xin)发现(xian),是(shi)这(zhei)个音乐(le)世界给我的(de)(de)(de)直觉恩惠(hui)。“

       事实上,想像力(li)(li)、思考创作能(neng)力(li)(li)、组织能(neng)力(li)(li)、记(ji)忆力(li)(li)、表达能(neng)力(li)(li),并藉著宣洩情感(gan)中,使生活音乐(le)化而达到(dao)健全的人格教(jiao)育(yu)。

 

 

美国哈佛医(yi)学院和波(bo)士顿大学教育研究所共(gong)同(tong)进行了(le)这一研究。 

他们发现(xian),与从未学过乐(le)器的孩子(zi)相比(bi),有乐(le)器学习经历的孩(hai)子(zi)在听觉辨别和手(shou)指灵巧方(fang)面(mian)更(geng)突出,词(ci)汇和非语言推理能力也更(geng)好。 

中科(ke)院心理所副教授(shou)李(li)新(xin)影:“5—13岁是儿童大脑发育的关键时期,通过科学的音乐知识学习,能开发孩子的潜能。”孩子在学习某种乐器时,眼看乐谱手持乐器,要在最短时间把看到的乐谱反映到脑子里;同时大脑发出指令,让手指和身体协调,进行演奏;乐器出声后,耳朵要听演奏效果,并进行判断。这个过程只有短短几秒钟,却充分调动了儿童的眼、耳、手、脑,因而有助于大脑开发。 
  此外,儿童学乐器的年龄不要过早。两三岁的孩子精力难以集中,如果家长急于求成责骂孩子,不仅会抹杀他们的兴趣,还可能引起心理障碍。5岁以(yi)前的儿童骨(gu)骼、关节(jie)还未完(wan)全发(fa)育(yu)(yu)成(cheng)熟,长(zhang)时间练(lian)习乐(le)器(qi)会影(ying)响手部骨(gu)关节(jie)、韧带的生(sheng)长(zhang)发(fa)育(yu)(yu)。因此,专家建(jian)议,孩子(zi)学乐(le)器(qi)最好(hao)在5岁后。

 

 

我们再看看学习乐器(qi)的其(qi)它(ta)好处还有哪些。 


      (一)平衡大脑的运(yun)行(xing) 
       人的大脑分两部(bu)分——左脑和右脑。简单一点说左脑管思维方面多一些,右脑管运动和艺术多一些。例如:平时我们如果在读书,那就只要用眼睛和脑子就可以,耳朵可以不用的。听音乐只用耳朵就行。眼睛也可以闭着的。而如果在运动的时候,我们考虑的是如何协调肢体动作的问题。就是说我们如果是学习,就用左脑为主,如果是运动则以右脑为主。但是学习乐器却必须全面动用脑的两个部位。比如,你练习乐器的时候,右手要动,左手也要动,眼睛要看乐谱,耳朵要听音高,脑子里还要记乐谱背乐谱。可以说是真正的一心多用。在此时,大脑的左右两个半球都被调动起来,左脑和右脑同时工作,既调动思维又调动动作。你说这是不是对于脑部动能的最好锻炼和平衡?而且在这种一心多用的状态下,孩子无法在分心于别的事情,这对于培养孩子注意力的集中也是大有好处的。 

 

 

(二)同时调动逻辑思维(wei)和形象思维(wei) 
  人(ren)们在学(xue)习(xi)(xi)的(de)(de)时(shi)候,大多(duo)数知识都是用逻(luo)辑思(si)维(wei)(wei)(wei)(wei)范(fan)畴(chou)来表(biao)述的(de)(de)。惟有音乐(le)属于形象(xiang)思(si)维(wei)(wei)(wei)(wei)范(fan)畴(chou)的(de)(de)。长期在逻(luo)辑思(si)维(wei)(wei)(wei)(wei)的(de)(de)领域(yu)学(xue)习(xi)(xi),形象(xiang)思(si)维(wei)(wei)(wei)(wei)的(de)(de)能力得不到运用,人(ren)的(de)(de)形象(xiang)思(si)维(wei)(wei)(wei)(wei)能力就(jiu)会下降。学(xue)习(xi)(xi)音乐(le),可(ke)以(yi)提高人(ren)的(de)(de)形象(xiang)思(si)维(wei)(wei)(wei)(wei)能力,避免两(liang)种思(si)维(wei)(wei)(wei)(wei)方式的(de)(de)偏废。有效开发青少(shao)年的(de)(de)智力。 

 

 

(三)提升形(xing)象(xiang)思维的(de)程度(du) 
        即使在艺术领域,同样处于(yu)形(xing)(xing)象(xiang)思(si)(si)维(wei)范(fan)畴,其(qi)中也(ye)有(you)区别。比如,书(shu)法、建筑(zhu)、雕塑等属于(yu)确定性形(xing)(xing)象(xiang)思(si)(si)维(wei)。因为它们(men)都有(you)特定的(de)外(wai)形(xing)(xing),而且不可变更。而只有(you)当音(yin)乐一响起,你就(jiu)只能靠(kao)自(zi)己的(de)感觉去感受(shou),你就(jiu)很难(nan)说明(ming)音(yin)乐是某(mou)种(zhong)形(xing)(xing)态。所以说音(yin)乐是最高级的(de)形(xing)(xing)象(xiang)思(si)(si)维(wei)。 

 

 

(四)学音乐的孩子不(bu)会学坏 
  台湾教育界有句名言,就是“学音乐的孩子不会学坏”。根据调查,一般学习音乐的孩子学习成绩好的比例很高。而犯罪的比例却非常少。一是学习乐器就必须有时间保证,学习音乐的孩子剩余的时间和精力就有限了。而最重要的是音乐本身的潜移默化的教化功能。使得孩子在学习音乐的同时在学习美,感受美,还在实践美。一个美的环境对于陶冶孩子的心灵和性情无疑是大有裨益的。 

 

 

(五)合作和(he)团体意识 
  如果学习乐(le)器(qi)到了一(yi)定的(de)水平(ping),最好参加(jia)到乐(le)团(tuan)的(de)活动(dong)(dong)当中去.因为(wei)单纯学习文化课的(de)过(guo)程可(ke)以说是(shi)一(yi)个(ge)竞争的(de)过(guo)程。你(ni)的(de)分比(bi)我高(gao)(gao),我的(de)分要比(bi)他(ta)高(gao)(gao),是(shi)以竞争为(wei)主要形(xing)式的(de)。而在(zai)乐(le)团(tuan)演奏(zou)是(shi)需要和(he)别人(ren)配合(he)的(de),对(dui)(dui)于(yu)独生(sheng)子女和(he)现(xian)代(dai)青少(shao)年来说,他(ta)们缺乏的(de)可(ke)能就是(shi)合(he)作和(he)团(tuan)体意识。参加(jia)乐(le)团(tuan)的(de)活动(dong)(dong),对(dui)(dui)于(yu)提高(gao)(gao)孩子的(de)演奏(zou)水平(ping)、结交朋友、提高(gao)(gao)合(he)作和(he)团(tuan)体意识肯定是(shi)大有益处的(de)。 

 

 

 

(六)有效缓解记忆(yi)力和(he)听(ting)力衰(shuai)老 
  越来越多的研究发现,学习音乐有助于提高学生学习成绩。而新研究发现,练习音乐还可以抵消某些衰老的负面作用。终生练习乐器至少可以在两个重要方面减缓衰老进程:一是记忆力衰退,二是在嘈杂环境下的听力衰退。后者是老年人经常抱怨的一大问题。两者都会导致老年人社交孤独和抑郁症。

 

 

      正因为有这(zhei)么多(duo)的(de)好(hao)处,慈(ci)晖学校小高部(bu)于(yu)本学期开(kai)设(she)管弦乐(le)的特(te)长兴趣班。更好地发挥艺术(shu)教育(yu)的育(yu)人功能,不断(duan)陶冶学生(sheng)的情操,建设(she)有(you)特色(se)的校园文(wen)化。满足学生兴(xing)趣(qu)需求,提(ti)升学(xue)生的(de)音乐(le)素养。

 

本课程开设有:高音萨克斯、中音萨克斯、长号、圆号、小号、打击乐、架子鼓等乐器。

 

名师方(fang)能出高(gao)徒(tu),慈晖学校(xiao)王校(xiao)长特别邀(yao)请了多名耒阳文艺届大(da)咖加盟授课,组成强大(da)的师资团(tuan)队。

钟(zhong)伯林老师:一(yi)九八九年在湖(hu)南省(sheng)艺(yi)校(现湖(hu)南省(sheng)艺(yi)术(shu)学(xue)院)小(xiao)号专业(ye)(ye)毕(bi)业(ye)(ye),在耒阳市(shi)文化馆担(dan)任(ren)长号演奏(zou)员。在地方(fang)参(can)加各种(zhong)大(da),中型(xing)演奏(zou)伴奏(zou)七百余场次。受到(dao)各界和观众好评。

段林祥老师:一九九o年在湖南省艺校器乐奏专业毕业。九四年受骋参加耒阳市文化馆管乐队。担任小号演奏员五年之久,参加各种大,中,型演出五百余次,有丰富的演奏经验和教学经验。

谢飞老师:国家二级豉手。从事各种打击乐器四十余年,在各种演出活动中担任鼓手。参加各种专业和业余演出五百多场。

许五乃老师:从小酷爱器乐。文革期间在本单位毛泽东思想文艺宣传队乐队从事萨克斯演奏。九三年在省歌舞团进修萨克斯一年,师从宋武陵。参加各种团队演出近千场。在社会和农村培训管乐演手七十余人。有丰富的教学和演奏经验。

 

 

        通过课程学(xue)(xue)习,学(xue)(xue)生能(neng)了解管弦(xian)乐的(de)基本乐理(li)知识(shi),学(xue)(xue)会(hui)鉴赏管弦(xian)乐的(de)作品(pin),并能(neng)够认识(shi)到各种乐器(qi)在乐队(dui)中的(de)作用,能(neng)够体(ti)会(hui)音乐的(de)情景,丰富情感体(ti)验,陶(tao)冶审美(mei)情操促进学生(sheng)的(de)全面发展。而且在密(mi)切配(pei)合(he)、相(xiang)互协调的(de)合(he)奏训练中,有助于加强学生的(de)集(ji)体(ti)观念,养成(cheng)良好的(de)道德情(qing)操,为孩子(zi)们今后的(de)人(ren)生奠定(ding)坚实(shi)的(de)基础。

 



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